今日は、月曜日です。
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【走川通信　ε=ε=┏( ・＿・）┛304号　】　2010.10.25

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★「やってやれないことはない、やらずにできるわけがない」　

今年は、なんと松茸が豊作ということで、全国版ニュースに長野県
からのレポートが結構出ています。ということで、松茸を売ってい
る露店に立ち寄ってみました。

しかし例年行っていないので、安いのかどうか・・・
そうこうしているうちに、１万円の松茸パックをなんのためらいも
なく買っていく人の多いこと。

やはり安くなっているのでしょうね。しかし松茸に１万円は、理解
できませんでした。


みなさんに全ての良きことが、なだれのごとく起きます。

【もくじ】∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽
　　　
■１．「何の役にたつの？」
■２．「歯科衛生士」
■３．「歯科衛生士試験について」

★《付録》【問題とギフトの関係】～その120～
「仕事のヒント」神田　昌典

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■１．「何の役にたつの？」
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学びの現場では、必ず直面する命題です。

それはなにかというと、最近では子どもたちの中でも、親の影響な
のか、「この科目を学ぶことで、何の役にたつのですか？」と実利
主義な発言があるということです。

ここで考えなくてはならないのは、根本的に大きな相違点があると
いうことです。それは教育というものを、サービス産業で捉えてい
る視点です。ある教科や科目を、ひとつの提供されるサービスとい
う視点で捉えれば、役に立つか、メリットがあるのかどうか、大変
に重要なポイントでしょう。

しかし、義務教育はビジネスではないのです。だからビジネス上、
必要な資格を学ぶという場合は、この実利主義の論理は適合します。

なぜなら、ビジネスというのは「もっとも少ないコストで、もっと
も大きな利益を得る」という、はっきりとした命題があるからです。
つまり「最短の時間で、資格を取得するなり、修了できる」という
ことは、ビジネス上では非常に価値があることです。

つまり、タイム・イズ・マネーなので、無時間であればあるほど、
価値が高いものになるのです。

一方、義務教育という現場においては、人間的成長も必須科目です。
社会に出て活躍のできる人、あるいは社会で自分らしく生きるすべ
を学ぶ場だからです。そこには「無時間性」はありません。時間の
経過という、年輪を刻む作業も、必要事項だからです。

だから義務教育というのは、ビジネスの視点で語っては成り立たな
いのです。

それゆえ「何の役に立つの？」という理論は、論外なのがわかって
もらえたでしょうか？


・・・つづく　


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